课程思政教研室涵盖环境学院各专业教师94人，形成了一支由4名中国工程院院士、8位国家级高层次人才计划入选者、4位国家杰青等国家级高端人才组成且45岁以下博士化率100%的高水平教师队伍。

教学团队建设

结合学科专业特点，深入研究以传播习近平生态文明思想为核心的，将思想政治教育贯穿人才培养全过程的理论和实践策略，致力于建设一支能够与思想政治理论课同向同行的高水平教学团队。

具体措施包括：

成立特色基层教学组织-课程思政教研室。以此为实施课程思政提供顶层设计和实施策略，为优质教学资源建设提供组织保障。引领带动教师转变教育观念，创新教学理念，实施融入课程思政的教学改革，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。

以推进课程思政为切入点，组织任课教师深入学习研究习近平生态文明思想，将其理论及实践策略引入课堂。以2012年党的十八大提出“努力走向社会主义生态文明新时代”为研究起点，通过追溯理论渊源，探讨历史发展脉络，将习近平生态文明思想置于历史发展进程中考察，力图科学系统全面地认识和把握习近平生态文明思想的内在思想逻辑与核心内涵。

习近平生态文明思想的精髓体现在“绿水青山就是金山银山”和“山水林田湖草沙是一个生命共同体”两个著名论断。其思想理论的来源一方面以“两山论”思想和马克思主义和谐发展观为依据，一方面以西方生态主义理论为指导。通过传承中国传统文化中的优秀生态智慧、西方可持续发展理论、马克思主义生态自然观以及生态环境建设实践中积累的经验，逐步形成的一系列生态文明理论体系。目前国内学界从不同的角度对习近平生态文明思想进行研究，理论成果较为丰富，但高校教师对该理论的理解尚停留在表层，近环境类专业如生物、化工、能源等专业偶有提及，环境类专业教师认识相对深入，但也只是从国家政策、企业案例等方面表层解读。因而整体看，对习近平生态文明思想的研究并未切实与环境教育相融合、实际调研及实践案例分析不足。此外伴随我国综合国力不断提升，立足中国实际形成的习近平生态文明思想在国际上影响力正在形成和提升，客观上对学校教育教学已提出更高要求。

为此，课程思政教研室组织引领教师深入学习领悟习近平生态文明思想，从中找到其理论及实践与专业教学内容的契合点。促使广大教师在对习近平生态文明思想进行系统性学习研究基础上，整合各领域环境问题和生态文明建设实践案例，借助学术资源优势和研究方法优势分析在习总书记生态文明思想指导下的政策措施和治理成效，并建设了各自课程的思政教育元素库，试图为习近平生态文明思想研究提供初步的学理参考和政策依据，以诠释习近平生态文明建设思想的时代特色和价值。

率先设计了课程思政教学设计竞赛。同时举办交流展示与研讨会，通过教艺切磋经验分享，快速有效实现了课程思政全覆盖。

创新管理机制，依托课程建设实施教学改革，建立了一流课程管理体系。学院教指委下设咨询组、督导组、实施组，各环节突出教师政治素养养成和“四有”好老师标准要求，一是在教学水平提升上很下功夫，加大力度培养新一代教学名师；二是依托党支部，组织教师学习研讨习近平生态文明思想和关于教育的重要论述，“八百壮士”精神传承，引领教师理出以习近平生态文明思想为核心的课程思政教学主线。

一流专业、教研室、名师